在盛开的社区大局结构下，新的进建环境加强了学生的能动性和自主进建的能力。讲授的原型战术和概想设计是起源于以盛开的社区结构来取代原有传统的教室，以此为支持项目基础的进建，因而这对于学生的行为和活动都有着积极的影响。

通过界说21个关键指标及其具体的解读，为学堂师生的将来讲授工作赐与了全新的领导和引领。全面且多样化的空间设置也是可能致力于团队讲授、矫捷分组、领导援手、定造化功夫铺排等理想的实现。

在整个原型环境傍边，设计团队从驰名的学堂项主张知识论中获取灵感，进建环境是以知识领域作为主体，如数学社区和多学科图书馆。在每个分歧的领域傍边，城市有着分歧的空间来让学生和教室可能在这个环境中矫捷高效地工作，让知识分享变得越发轻松。

学生们将接触到的这些定造的职能区域，都是可能很好的让学生去接触分歧的空间，获取分歧的知识的。在这些差距化的空间傍边，学生能够通过索求分歧的进建模式和训练技术。对于中学数学来说，活动空间中的网格是能够让学生使用大型仪器进行丈量的，对于数学教员来说，空间自身就是一件拥有影响力的工具，能够将活动和概想结合起来，让他们更好的理解几何和空间。

流动的尝试很好的启发了流畅的机构，这兼具会议、工作站和综合展览展示的多种职能。讲台也同时具备展示的职能，展示学堂大量的工艺品、传统家具和经典图形等等。设计团队还进一步的升级了学堂典型单一的职能空间，因而这些区域得到了全性子的高效利用。这个全新的讲授原型首先在初中及高中校区起头尝试，之后会逐步发展至整个校园，进行一次更为重大的转化与刷新。